6月23日，人文与教育学院党支部组织全体党员教师及学前教育专业师生代表，举办“学前融合教育政策与实践”专题学习活动。活动邀请南京特殊教育师范学院教育科学学院院长、教授刘新学博士作专题报告。副院长张虹主持了报告会。

刘新学教授系统梳理了我国融合教育从20世纪80年代随班就读探索至今的发展脉络。重点解读了融合教育政策的演进历程。从党的十七大首次提出“关心特殊教育”，到党的十八大“支持特殊教育”、党的十九大“办好特殊教育”，再到党的二十大“强化特殊教育普惠发展”，特殊教育在国家战略中的地位持续提升，支持力度持续加大。2024年通过的《中华人民共和国学前教育法》明确规定普惠性幼儿园应当接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园。2025年政府工作报告进一步提出将特殊教育生均公用经费补助标准提高至每生每年7000元以上。

在分析现实挑战时，刘教授指出，当前学前融合教育仍面临政策执行不到位、师资培养欠缺、社会观念存在偏见等问题。随着人口出生率下降，幼儿园若不主动接纳特殊儿童将面临生存压力，融合教育已从“要不要做”变为“不得不做”。他呼吁教育工作者以“悦纳”取代“接纳”，真正实现平等包容的教育生态。

面向未来，刘教授提出健全政策支持保障体系、完善融合师资培养、构建悦纳性教育生态、推动智慧支持系统建设等发展方向，长期建成全球最大规模融合教育体系。

人文与教育学院党支部书记张金福院长在总结讲话中指出，本次学习对学院推进学前教育专业建设和人才培养具有重要指导意义。他强调，全体党员教师要深刻认识融合教育在国家教育战略中的定位，将融合教育理念融入课程教学和教育实践。他要求学院教师以此次学习为契机，在专业课程中增设融合教育模块，在实习实训中强化融合教育能力培养，培养更多具备融合教育素养的学前教育人才，为推进学前融合教育高质量发展贡献力量。

与会教师表示，通过系统学习融合教育政策演变与发展趋向，对推进学前融合教育高质量发展的路径有了更加清晰的认识。将以此次学习为契机，将融合教育理念深度融入学前教育课程体系和实践教学，为推进学前融合教育、保障特殊儿童受教育权利贡献力量。